2025年安徽公务员考试真题预测：逻辑填空（6.3）

　　1.由中国歌剧舞剧院推出的舞蹈剧《英雄儿女》以宏伟壮阔的叙事风格、史诗般的影像_______ 、沉浸式的体验，带领观众走进抗美援朝那段激情燃烧的岁月。该剧汇集多种舞蹈形态，舞美运用高科技手段，为观众营造身临其境之感，并以油画的美术风格力图_______ 那个时代的真实色彩。

　　依次填入划横线部分最恰当的一项是：

　　A艺术 描摹

　　B质感 还原

　　C效果 表现

　　D元素 展示

　　2.在这片土地上，红色文化_______ 而博大，除了红色史迹，这里还诞生了许多红色文化名人，陈独秀、陈延年、陈乔年父子，“两弹元勋”邓稼先等，他们的革命、奋斗、拼搏精神不仅推动着时代_______ ，也深深地影响着这片土地上的人们。也正因此，这片土地上才会产出敢于“大包干”的小岗村人、孕育出“舍小家、为大家”的王家坝精神。这些共同_______ 成红色文化的精髓，成为不断奋进的精神动力。

　　依次填入划横线部分最恰当的一项是：

　　A沉重 行程 凝集

　　B厚重 进程 凝结

　　C稳重 过程 凝聚

　　D庄重 历程 凝固

　　3.宋代的“琼林宴”，是专为新科进士们举办的宴会，它从唐代“闻喜宴”_______ 而来。与“闻喜宴”不同的是，“琼林宴”的_______ 更高，是皇帝亲自参与的“国宴”，因赐宴在著名的“琼林苑”而得名。明清时期，多将“琼林宴”称为“恩荣宴”，其仪式内容基本不变，“琼林宴”的形式得以_______ 下来。

　　依次填入划横线部分最恰当的一项是：

　　A转变 标准 流行

　　B发展 格局 延续

　　C演变 规格 传承

　　D演化 条件 稳定

　　4.课程思政的显性功能是提升课程的内涵和质量。不少教师认为课程思政是 _______于传统教学之外的附加行为，这种认识是错误的。对教学而言，课程思政不是_______ ，更不是特立独行，它首先是为提升教学质量服务的，是深层次的教学改革，因为只有高水平的教学活动才能吸引学生，进而影响学生。

　　依次填入画横线部分最恰当的一项是：

　　A游离 喧宾夺主

　　B隔绝 照本宣科

　　C徘徊 削足适履

　　D独立 敷衍了事

　　5.从语言学角度来说，词反映的是人们对客观世界的认知结果，由于认知具有明显的主观性，所以不同的人对同一事物的认识就有可能存在明显差异。“美”与“丑”、“胖”与“瘦”等概念区分，体现的就是人们对所表达对象的不同看法和评价，“短”亦如此。2014年，中国科协开展“公众喜爱的科普作品”推介活动，短视频时长要求为30秒至20分钟。8年来，各场次大赛、不同平台先后对短视频作出“自定义”，截至目前仍未能形成完全统一的观点，这也侧面证明人们对短视频的“短”的 _______差异之大。

　　填入画横线部分最恰当的一项是：

　　A判断标准

　　B量化指标

　　C个性解读

　　D主观认识

　　政道教育参考答案：

　　1.本题可从第二空入手，搭配“那个时代的真实色彩”，且根据“为观众营造身临其境之感”可知，该剧为观众带来的感受是仿佛回到了当时的场景，故横线处所填词语应体现彷佛回到那个时代之意，B项“还原”指事物恢复原状，符合文意且与“那个时代的真实色彩”搭配恰当，保留。A项“描摹”指用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等，或指照着底样写和画，C项“表现”指表示出来、显现出来，D项“展示”指清楚地摆出来、明显地表现，两项侧重于显示出来，均无法与前文中“为观众营造身临其境之感”对应，排除。

　　第一空，代入验证，搭配“史诗般的影像”，B项“质感”指艺术品所表现的物体特质的真实感，符合文意且搭配恰当，当选。

　　故正确答案为B。

　　2.第一空，搭配“红色文化”，且根据“除了红色史迹，这里还诞生了许多红色文化名人”可知，这片土地上的红色文化资源是十分丰富的，横线处所填词语应体现丰富之意。B项“厚重”指丰富，有分量，搭配得当，且符合文意，保留。A项“沉重”指沉静庄重或心思重重的，心情极度忧虑、不安或责任大，多搭配“心思、责任、性情”等，与“红色文化”搭配不当，且感情色彩偏消极，与文段感情色彩不一致，排除;C项“稳重”指安稳沉着，多用以形容人的性格、行事风格等，与“红色文化”搭配不当，排除;D项“庄重”指风度、仪表、举止或谈吐不随便，沉着稳重，未能体现丰富之意，且与“红色文化”搭配不当，排除。

　　第二空，代入验证，B项“进程”指事物发展变化或进行的过程，能体现革命、奋斗、拼搏精神推动时代前进之意，且与“推动”“时代”均搭配恰当，保留。

　　第三空，代入验证，B项“凝结”指凝聚、集结，与“精髓”搭配恰当，当选。

　　故正确答案为B。

　　3.第一空，根据前文可知，横线处应体现宋代的“琼林宴”是从唐代“闻喜宴”的基础上发展变化而来，B项“发展”指事物从小到大、从简单到复杂、从低级到高级的变化，C项“演变”指逐渐地发展变化，均符合文意，保留。A项“转变”指由一种情况变成另一种情况，侧重“与之前形成强烈反差”，与文意不符，排除;D项“演化”指演变(多用于自然界的变化)，如“生物演化”，与文段语境不符，排除。

　　第二空，根据后文可知，“琼林宴”是皇帝亲自参与的“国宴”，故横线处需体现出级别更高，C项“规格”泛指规定的要求或条件，符合文意，保留。B项“格局”指结构、格式和规模，与文意不符，排除。

　　第三空，代入验证。横线处意在表达明清时期将宋代“琼林宴”的形式继承下来，C项“传承”指传递和继承，符合文意，当选。

　　故正确答案为C。

　　4.第一空，根据“传统教学之外的附加行为”可知，横线处所填词语应体现在不少教师的认知中，课程思政并不包含在传统教学之中，A项“游离”比喻离开集体或依附的事物而存在，D项“独立”指脱离原来所属单位成为另一单位或不依靠他人，均可体现课程思政不属于传统教学，符合文意，保留。B项“隔绝”指隔断，一般用于强调空间上的隔断，置于此处强调课程思政与传统教学是隔断的、没有联系，与文中的“附加行为”表意矛盾，排除;C项“徘徊”指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏，文中仅体现课程思政不属于传统教学，并未涉及课程思政在某个范围内来回浮动，与文意不符，排除。

　　第二空，根据后文“更不是特立独行，它首先是为提升教学质量服务的，是深层次的教学改革”可知，横线处所填成语要体现课程思政与教学之间的关系，强调其不仅不是独立的，而且是为教学服务的，有其自身的重要价值，A项“喧宾夺主”比喻客人占了主人的地位或外来的、次要的事物侵占了原有的、主要的事物的地位，与横线前的否定词连用，可与后文的“更不是特立独行”构成递进关系，符合文意，当选。D项“敷衍了事”指办事马马虎虎，只求应付过去就算完事，与横线前的否定词连用，指不马虎，认真，与文意无关，排除。

　　故正确答案为A。

　　5.根据横线前指代词“这”可知，指代前文人们对“短”的定义观点不统一，并结合文段整体内容，首句介绍“由于认知具有明显的主观性，所以不同的人对同一事物的认识就有可能存在明显差异”，后文对此进行解释。故横线处应体现人们的理解存在“主观”之意，D项“主观认识”符合文意，当选。A项“判断标准”指人在做出判断时所参考依据，B项“量化指标”是指能用具体数据来体现的指标，以一定范围内线性变换的数据反映自然界或社会的状态，C项“个性解读”指体现个人特性的分析研读，均与文意无关，排除。

　　故正确答案为D。