1.学生:知识:死记硬背
A匠人:工艺:半路出家
B作家:作品:炙手可热
C老师:学生:谆谆教诲
D农民:庄稼:揠苗助长
2.问:答
A求:应
B教:学
C来:去
D买:卖
3.条件 对于 ( )相当于 ( )对于 建设
A医师;设计师
B推理;规划
C思维;混凝土
D暗示;道路
4.洗洁精 对于 ( ) 相当于 3D眼镜 对于 ( )
A厨房;电影院
B碗筷;观众
C洗涤;三维
D洗碗机;太阳镜
5.锅碗瓢盆 对于 ( ) 相当于 ( ) 对于 琴棋书画
A亭台楼阁;花鸟鱼虫
B油盐酱醋;梅兰竹菊
C王侯将相;山川河岳
D衣食住行;笔墨纸砚
政道教育参考答案:
1.第一步:判断题干词语间逻辑关系。
学生学习知识,二者为主宾结构,死记硬背是学习知识的一种负面方式,二者是方式对应关系。
第二步:判断选项词语间逻辑关系。
A项:匠人学习工艺,二者为主宾结构,半路出家不是学习工艺的一种方式,二者不是方式对应关系,与题干逻辑关系不一致,排除;
B项:作家写出作品,二者为主宾结构,炙手可热不是写出作品的一种方式,二者不是方式对应关系,与题干逻辑关系不一致,排除;
C项:老师教导学生,二者为主宾结构,谆谆教诲是教导学生的一种正面方式,与题干逻辑关系不一致,排除;
D项:农民种植庄稼,二者为主宾结构,揠苗助长是种植庄稼的一种负面方式,二者是方式对应关系,与题干逻辑关系一致,当选。
故正确答案为D。
2.第一步:判断题干词语间逻辑关系。
“问”和“答”是问答时当事双方先后发生的行为,一方先“问”,另一方再“答”,二者是并列关系。
第二步:判断选项词语间逻辑关系。
A项:“求”和“应”是提出请求和答应要求时当事双方先后发生的行为,一方先“求”,另一方再“应”,二者是并列关系,与题干逻辑关系一致,当选;
B项:“教”和“学”是教学时当事双方同时发生的行为,一方“教”的同时另一方“学”,与题干逻辑关系不一致,排除;
C项:“来”和“去”不是同一事件中当事双方先后发生的行为,可以是单方先后发生的行为,与题干逻辑关系不一致,排除;
D项:“买”和“卖”是交易时当事双方同时发生的行为,一方“买”的同时另一方“卖”,与题干逻辑关系不一致,排除。
故正确答案为A。
3.逐一代入选项。
A项:条件与医师,二者无明显逻辑关系;设计师可能参与到建设当中,前后逻辑关系不一致,排除;
B项:推理需要依据条件,二者为依据的对应关系;建设需要依据规划,二者为依据的对应关系,前后逻辑关系一致,当选;
C项:条件与思维,二者无明显逻辑关系;混凝土是建设中需要的原材料,二者为原材料的对应关系,前后逻辑关系不一致,排除;
D项:条件与暗示,二者无明显逻辑关系;建设道路,二者为动宾关系,前后逻辑关系不一致,排除。
故正确答案为B。
4.逐一代入选项。
A项:在厨房使用洗洁精,二者为地点对应关系;在电影院使用3D眼镜,二者为地点对应关系,前后逻辑关系一致,当选;
B项:洗洁精可以用于清洗碗筷,二者为工具对应关系;观众佩戴3D眼镜,二者为主宾关系,前后逻辑关系不一致,排除;
C项:洗洁精可以用于洗涤,二者为功能对应关系;通过3D眼镜可以看到三维的图像,但3D眼镜的功能不是三维,前后逻辑关系不一致,排除;
D项:洗碗机无法冲洗掉洗洁精产生的大量泡沫,因此使用洗碗机时不能使用洗洁精,二者无明显逻辑关系;3D眼镜和太阳镜是两种不同类型的眼镜,二者为并列关系,前后逻辑关系不一致,排除。
故正确答案为A。
5.逐一代入选项。
A项:锅碗瓢盆是四种厨房日常生活用品,四字为并列关系,亭台楼阁是四种不同的建筑,四字为并列关系,二者无明显逻辑关系;花鸟鱼虫是观赏用的花草、鸟儿、鱼儿、爬虫,四字为并列关系,琴棋书画指古琴、围棋、书法、国画,四字为并列关系,但二者无明显逻辑关系,前后逻辑关系不一致,排除;
B项:锅碗瓢盆是四种厨房日常生活用品,四字为并列关系,油盐酱醋是四种烹调佐料,四字为并列关系,且二者均属于生活范畴;梅兰竹菊指梅花、兰花、竹、菊花,四字为并列关系,琴棋书画指古琴、围棋、书法、国画,四字为并列关系,但二者无明显逻辑关系,前后逻辑关系不一致,排除;
C项:锅碗瓢盆是四种厨房日常生活用品,四字为并列关系,王侯将相为贵族的四种称谓,四字为并列关系,二者无明显逻辑关系;山川河岳四字不是并列关系,琴棋书画指古琴、围棋、书法、国画,四字为并列关系,但二者无明显逻辑关系,前后逻辑关系不一致,排除;
D项:锅碗瓢盆是四种厨房日常生活用品,四字为并列关系,衣食住行泛指穿衣、吃饭、住房、行路四种日常生活中的基本需要,四字为并列关系,且二者均属于生活范畴;笔墨纸砚是四种书画用具,四字为并列关系,琴棋书画原指古琴、围棋、书法、国画,后泛指弹琴、弈棋、写字、绘画,用来表示个人的文化素养,四字为并列关系,且二者均属于文化范畴,前后逻辑关系一致,当选。
故正确答案为D。
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